Jak skonstruowany jest program?
Program szko艂y ma konstrukcj臋 trójdzieln膮:
PIERWSZY STOPIE艃
- Semestr I skoncentrowany jest na zbudowaniu przez uczestników bazowego warsztatu trenerskiego, koniecznego do realizowania szkole艅 kompetencyjnych. Obejmuje zagadnienia psychologii uczenia si臋 ludzi doros艂ych, dynamiki procesu grupowego i konstruowania szkole艅.
DRUGI STOPIE艃
- Semestr II prowadzi do pozyskania kwalifikacji kluczowych dla realizacji i zarz膮dzania procesem rozwojowym klienta. Obejmuje analiz臋 rzeczywistych przypadków i budowanie scenariuszy projektów rozwojowych.
- Semestr III prowadzi do zbudowania w艂asnej marki trenerskiej z unikalnym stylem, pomys艂em na realizacj臋 projektów, zapleczem negocjacyjnym do prowadzenia rozmów z klientami. Obejmuje 艂膮czenie elementów spoza „klasycznego” warsztatu trenera, czyli m.in. coachingu, facylitacji, mediacji z konstrukcj膮 w艂asnej oferty — portfolio autorskich produktów szkoleniowych.
Semestry II i III s膮 po艂膮czone, co oznacza, 偶e mo偶na uko艅czy膰 jeden stopie艅 w postaci semestru pierwszego oraz ca艂o艣膰 w postaci trzech semestrów.
Pierwszy stopie艅 adresowany jest do osób, które dopiero podj臋艂y decyzj臋 o rozwoju w kierunku uczenia innych i nie posiadaj膮 do艣wiadczenia lub do艣wiadczenie to jest niewielkie.
Drugi stopie艅 adresowany jest do osób posiadaj膮cych ju偶 pewne do艣wiadczenie trenerskie.
Czego mo偶na si臋 spodziewa膰?
My艣lenia systemowego — czyli przenikaj膮cego przez wszystkie dzia艂ania rozwojowe przekonania, 偶e kluczowym dla rozwoju klientów jest 艂膮czenie osobistego mistrzostwa, wspó艂dzia艂ania, osnowy w postaci wspólnej wizji i kszta艂towania konstruktywnych modeli my艣lowych.
My艣lenia kategoriami s艂u偶by i budowania dog艂臋bnego rozumienia, jak cele czysto ludzkie splataj膮 si臋 z celami biznesowymi, oraz gdzie w tym dynamicznym i pi臋knym procesie jest miejsce dla roli trenera.
Czego warto oczekiwa膰 i wymaga膰?
Zakotwiczenia w realiach biznesu, czyli w podej艣ciu opartym na przek艂adaniu wszystkich aspektów teoretycznych na konkretne dzia艂ania i szacowaniu ich skutków, tak dora藕nych, jak i d艂ugofalowych.
Konsekwencji i ci膮g艂o艣ci poszczególnych zaj臋膰 i sesji, czyli budowania spójnej „mapy” wiedzy i kwalifikacji potrzebnych do spe艂niania funkcji trenera.
Budowania networkingu, czyli sieci powi膮za艅 biznesowych mi臋dzy wszystkimi osobami zaanga偶owanymi w to przedsi臋wzi臋cie, z orientacj膮 na przep艂yw referencji i dobrych praktyk w trakcie oraz po uko艅czeniu szko艂y.
Osadzenia w nurcie CSR (corporate social responsibility), czyli w spo艂ecznej odpowiedzialno艣ci biznesu, a co za tym idzie, wysokich standardów etycznych i 艣wiadomo艣ci roli wychowawczej wzgl臋dem klientów.
Z czym trzeba si臋 liczy膰?
- Z wej艣ciow膮 selekcj膮 — zorientowan膮 nie tyle na startow膮 ewaluacj臋 wiadomo艣ci, co na zapewnienie uczestnictwa, zarówno po stronie prowadz膮cych, jak i uczestników, osób prezentuj膮cych postaw臋 nacechowan膮 przekonaniem o elitarno艣ci roli trenera w sensie jej biznesowego i spo艂ecznego znaczenia.
- Z oczekiwaniem wk艂adu i wspó艂uczestnictwa. Jeste艣my przekonani, 偶e 艣wiat jest konstrukcj膮 supersymetryczn膮 — tylko w艂asny wk艂ad daje szans臋 na otrzymanie czego艣 wi臋cej w zamian. Przekonaniem tym obejmujemy wszystkie bez wyj膮tku osoby zaanga偶owane w szko艂臋 HCF.
Co jest wykluczone?
- Po pierwsze bylejako艣膰 — dowolnie rozumiana. Szkoda czasu na przedsi臋wzi臋cia „takie sobie”, „od czasu do czasu”, „jako艣 tam”. Wiele szkole艅 traktowanych jest jako opcja dla ludzi, którzy maj膮 k艂opot z czytaniem. Szko艂a trenerów HCF jest przestrzeni膮 dla ludzi, którzy w spotkaniu z innymi chc膮 budowa膰 w艂asny styl pracy z lud藕mi, asymiluj膮c w tym procesie w艂asn膮 wiedz臋 teoretyczn膮, cechy osobowo艣ci, „przepracowane” refleksyjnie do艣wiadczenie i informacj臋 zwrotn膮.
- Po drugie gwiazdorstwo — dowolnie rozumiane. Tak prowadz膮cy, jak i uczestnicy szko艂y zobligowani s膮 do realizacji w praktyce tej samej postawy, któr膮 trener przejawia w stosunku do klienta, czyli postawy zorientowanej na osi膮ganie za艂o偶onych rezultatów i wype艂nienie zaci膮gni臋tych zobowi膮za艅. Mamy alergi臋 na „show” i kategori臋 zachowa艅 z obszaru „艣wi臋tych krów”. Miar膮 klasy jest dla nas spójno艣膰 wypowiadanych s艂ów, podejmowanych dzia艂a艅 i osi膮ganych efektów.
Co z sob膮 zabra膰?
Wizj臋. B臋dziemy o ni膮 pyta膰 od samego pocz膮tku. Kluczowe dla coachingu pytanie „po czym poznasz, 偶e…” b臋dzie towarzyszy膰 uczestnikom i prowadz膮cym przez ca艂y czas. Do tego apetyt — ch臋膰 przekraczania swoich mo偶liwo艣ci. Nie tyle porównywania si臋 z innymi, co spogl膮dania wstecz przez w艂asne rami臋, 偶eby sprawdzi膰, jak du偶e kroki wykonuje si臋 w swoim rozwoju.